🌵 IDEE RECUE n°4 : Personne n’apprend rien d’utile à partir d’un jeu !

👀Souvent, les gens croient que la qualité est directement liée au temps et à l’argent.

Ainsi, lorsqu’il s’agit de concevoir des formations, on peut penser que c’est le temps passé à la conception pédagogique et l’argent consacré aux outils et supports qui vont faire la différence.

Pourtant, ce ne sont pas les délais à rallonge ou les gros budgets qui donnent les meilleurs résultats.

𝗣𝗼𝘂𝗿𝗾𝘂𝗼𝗶 ?

💎 || Je vous propose un nouvelle série de contenu pour 𝗲𝗻 𝘀𝗮𝘃𝗼𝗶𝗿 𝗽𝗹𝘂𝘀 sur les jeux en formation.

📝 « En savoir plus sur… » c’est un rendez-vous régulier pour entrer au cœur du sujet et partager mon point de vue sur les principes auxquels je suis attachée. ||

📜 COMMENT LES JEUX IMPLIQUENT LES APPRENANTS ET DONNENT DES RESULTATS POSITIFS… ?

Voilà 6 explications :

✅Règle n°1 : 𝗝𝗲 𝗰𝗼𝗻𝘁𝗲𝘅𝘁𝘂𝗮𝗹𝗶𝘀𝗲 𝗹’𝗮𝗽𝗽𝗿𝗲𝗻𝘁𝗶𝘀𝘀𝗮𝗴𝗲

Moins on a de ressources, plus on se concentre sur les besoins réels de notre public. On a alors à cœur de privilégier leur vrai environnement de travail. Il faut se jeter à l’eau pour apprendre à nager, pas juste lire des bouquins sur le monde aquatique.

De plus, cela donne de bien meilleurs résultats de faire pratiquer dans un contexte au plus proche de ce que traverse réellement la personne à qui je transmets.

✅ Règle n°2 : 𝗝𝗲 𝗿𝗲𝗻𝗱𝘀 𝗹’𝗮𝗽𝗽𝗿𝗲𝗻𝘁𝗶𝘀𝘀𝗮𝗴𝗲 𝗮𝗰𝘁𝗶𝗳

Moins on a de ressources, moins on va pouvoir solliciter des ressources externes, car trop coûteuses, pour développer, concevoir et animer des formations.

Il s’agit donc de faire avec les moyens du bord, et particulièrement, d’inciter mon public à prendre un rôle plus actif dans le processus d’apprentissage.

Ainsi, l’apprenant apprend en faisant, pas juste en écoutant passivement.

De plus, cela se révèle être une technique particulièrement efficace pour améliorer la qualité de ce qui est transmis.

✅ Règle n°3 : 𝗝’𝗲𝗻𝗴𝗮𝗴𝗲 𝗹’𝗮𝗽𝗽𝗿𝗲𝗻𝗮𝗻𝘁

En rendant l’apprenant acteur de son apprentissage, je l’engage.

Ainsi chacun collabore et s’implique d’avantage.

Ce n’est pas le formateur, « grand sachant », qui court à la place de ses apprenants.

Cela permet notamment de tirer le meilleur parti des ressources individuelles de chacun au profit de tous.

✅ Règle n°4 : 𝗝𝗲 𝘁𝗿𝗮𝗻𝘀𝗳𝗲̀𝗿𝗲 𝗹𝗮 𝗿𝗲𝘀𝗽𝗼𝗻𝘀𝗮𝗯𝗶𝗹𝗶𝘁𝗲́

Comme il est inefficace de faire pour l’autre ou à sa place, mon objectif est de responsabiliser mes apprenants en leur apportant toutes les ressources nécessaires qui vont leur permettre de faire et de les aider à interagir avec le contenu de ces ressources.

Il s’agit de donner à nos apprenants les bons outils pour les rendre autonomes.

✅ Règle n°5 : 𝗝𝗲 𝗽𝗿𝗶𝘃𝗶𝗹𝗲́𝗴𝗶𝗲 𝗹’𝗮𝗽𝗽𝗿𝗲𝗻𝘁𝗶𝘀𝘀𝗮𝗴𝗲 𝗰𝗼𝗹𝗹𝗮𝗯𝗼𝗿𝗮𝘁𝗶𝗳

Avec peu de ressources, il est préférable de mettre nos ressources en commun et de s’entraider. Car si seul on va plus vite ; ensemble, on va plus loin !

De plus, le faire ensemble également très efficace pour augmenter la qualité de l’apprentissage.

✅ Règle n°6 : 𝗝𝗲 𝘃𝗶𝘀𝗲 𝘂𝗻𝗲 𝗺𝗲𝗶𝗹𝗹𝗲𝘂𝗿𝗲 𝗲𝗳𝗳𝗶𝗰𝗮𝗰𝗶𝘁𝗲́

Lorsque nos ressources sont limitées, nous apprenons à améliorer notre efficacité pour atteindre l’objectif que je vise. Ainsi, si je n’ai que 2h pour transmettre un contenu, je vais me concentrer sur l’essentiel pour obtenir les meilleurs résultats.

Là encore, l’expérience que ce type d’efficacité « forcée » favorise l’apprentissage.

C’est ainsi que les jeux, en impliquant les apprenants, donnent des résultats positifs !

🤩Appliquer ces méthodes vous donnera des résultats positifs, c’est certain ! (même si cela ne résoudra pas toutes vos difficultés).

Par ailleurs, adopter de nouvelles façons de procéder n’est pas chose aisée.

Et bien souvent, ce n’est pas de cette façon que le métier de formateur vous a été transmis.

Cela dit, ces conseils me sont particulièrement utiles au quotidien.

Ne me croyez pas, testez-les !

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